دیدار صمیمی سرپرست دانشگاه با کارشناسان آموزشی برگزار شد
به گزارش روابط عمومی و اطلاعرسانی دانشگاه بیرجند، سرپرست دانشگاه بیرجند در نشست صمیمی با کارشناسان آموزشی، بر لزوم مدیریت واقعبینانه منابع انسانی، بازنگری آییننامهها، توجه به معیشت کارکنان، بهروزرسانی تجهیزات آموزشی و مشارکت کارشناسان در ارائه راهکارهای عملی تأکید کرد.
سرپرست دانشگاه ضمن قدردانی از دغدغهمندی و صراحت کارشناسان، به تشریح وضعیت دانشگاه در حوزه نیروی انسانی، استخدام، ارتقای شغلی، تجهیزات آموزشی و چالشهای ساختاری پرداخت.
وی با اشاره به کمبود شدید نیروی انسانی در دانشگاه اظهار داشت: «اگر بخواهم بر اساس نیاز واقعی دانشگاه اقدام کنم، باید حداقل ۱۰۰ تا ۲۰۰ نیرو جذب شود، در حالی که حتی برای جذب بخشی از این تعداد نیز مجوز قانونی وجود ندارد. دانشگاه در سالهای گذشته با موج بازنشستگی گسترده مواجه بوده و امکان جایگزینی تدریجی نیروها فراهم نشده است.»
وی با اشاره به نبود ردیف سازمانی مشخص با عنوان «کارشناس آموزشی» در چارت تشکیلاتی دانشگاه، این موضوع را یکی از مشکلات موجود دانست و گفت: «این مسئله از قبل وجود داشته و نیازمند اصلاح آییننامهها و ساختار تشکیلاتی است. قطعاً در جلسات تخصصیتر، این موضوع با رویکرد اصلاحی دنبال خواهد شد.»
ارتقای شغلی و انگیزه کارشناسان
سرپرست دانشگاه با اذعان به محدود بودن مسیر ارتقای شغلی کارشناسان اظهار داشت: «درست است که بسیاری از همکاران آموزشی از ابتدا تا بازنشستگی در یک عنوان شغلی باقی میمانند و این موضوع بر انگیزه اثر میگذارد. ما بهدنبال بررسی راهکارهایی هستیم که در چارچوب قوانین، حداقل امکان ارتقا، ابلاغ مسئولیتهای اضافه و جبران بخشی از زحمات فراهم شود.»
وی افزود: «کارشناسان آموزشی مانند هوایی هستند که دیده نمیشوند، اما اگر نباشند، سیستم آموزش از کار میافتد. حجم مراجعات، پاسخگوییها و مسئولیتهایی که این عزیزان بر دوش دارند، کاملاً روشن است.»
تجهیزات آموزشی و آزمایشگاهی
سرپرست دانشگاه بیرجند با پذیرش فرسودگی بخشی از تجهیزات آموزشی و آزمایشگاهی گفت: «قبول دارم که تجهیزات آموزشی، بهویژه در حوزه آموزش عملی، نیازمند بهروزرسانی است. تلاش خواهیم کرد در بودجه سال آینده، بخشی از اعتبارات را بهطور مشخص به تجهیزات آموزشی اختصاص دهیم و اولویت را از خرید تجهیزات صرفاً پژوهشی به آموزش تغییر دهیم.»
پنجاهمین سالگرد دانشگاه بیرجند
سرپرست دانشگاه با اشاره به برنامههای پنجاهمین سالگرد تأسیس دانشگاه گفت: «در این مناسبت، بازسازی ۵۰ کلاس درس در دستور کار قرار گرفته است، چرا که کلاس درس خط مقدم آموزش است. همچنین از کارشناسان خواستهایم با تشکیل کارگروه، ایدههای خود را برای ارتقای دانشگاه ارائه دهند و از ۵۰ ایده برتر تقدیر خواهد شد.»
نگاه انسانی و معیشتی به کارکنان
وی با بیان اینکه مشکلات معیشتی کارکنان برای مدیریت دانشگاه کاملاً ملموس است، اظهار داشت: «بارها شاهد دغدغههای معیشتی همکاران بودهام و این مسائل برای ما صرفاً عدد و آمار نیست. تلاش کردهایم بخشی از این فشارها را کاهش دهیم.»
دعوت به ارائه پیشنهادهای عملی
سرپرست دانشگاه بیرجند در پایان سخنان خود تأکید کرد: «دانشگاه یک خانواده است. حل مشکلات تنها با گلایه ممکن نیست؛ باید پیشنهادهای مشخص، اجرایی و قابل پیگیری ارائه شود. من از همه همکاران میخواهم راهکار بدهند تا در چارچوب قانون، بتوانیم شرایط را بهبود ببخشیم.»
وی ابراز امیدواری کرد با همدلی، واقعبینی و استفاده از ظرفیت کارشناسان، دانشگاه بیرجند بتواند این دوره دشوار را با کمترین آسیب پشت سر بگذارد و مسیر توسعه کیفی خود را ادامه دهد.
همچنین، دکتر محمدحسن سیاریزهان، معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه با قدردانی از صمیمیت، مسئولیتپذیری و دغدغهمندی کارشناسان آموزشی، بر لزوم استفاده از تجربیات همکاران، ارتقای مهارتهای تخصصی، ساماندهی فضاهای آموزشی، بهبود شرایط مراقبت امتحانات و پیگیری مطالبات صنفی کارکنان در چارچوب قوانین تأکید کرد.
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی، با تقدیر از فضای صادقانه و دغدغهمحور جلسه، اظهار داشت: «آنچه در این نشست برای من بسیار ارزشمند بود، این بود که دغدغه همه همکاران، پیشرفت دانشگاه و حل مشکلات آموزشی بود؛ دغدغهای که نه از سر گلایه، بلکه از سر دلسوزی و تعلق سازمانی بیان میشد.»
وی با اشاره به روحیه مسئولیتپذیری کارکنان دانشگاه، افزود: «کارشناسان آموزشی دانشگاه، همانند اعضایی از یک سیستم زنده، برای رفع مشکلات آموزشی، آزمایشگاهی و اجرایی تلاش میکنند و این روحیه، سرمایهای مهم برای دانشگاه بهشمار میرود.»
استفاده از تجربیات کارشناسان و برگزاری کارگاههای مهارتی
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی با تأکید بر لزوم بهکارگیری ظرفیتهای درونسازمانی گفت: «برنامهریزی شده است که با تشکیل گروه ارتباطی، امکان تبادل تجربیات میان کارشناسان فراهم شود. همچنین همکارانی که توانمندی برگزاری کارگاههای آموزشی در حوزههای آموزش، پژوهش، مهارتهای نرمافزاری و فنی را دارند، میتوانند با معرفی مسئول کارگاه، از حمایت معاونت آموزشی برخوردار شوند.»
وی تصریح کرد: «لزومی ندارد تمامی برنامهها صرفاً از سوی دانشگاه ابلاغ شود؛ خود دانشکدهها میتوانند نقش فعالی در ترویج آموزشهای مهارتی ایفا کنند.»
ساماندهی فضاهای آموزشی و کلاسهای درس
دکتر سیاری اظهار داشت: «با برگزاری جلسات مشترک با معاونان آموزشی دانشکدهها، هماهنگیهایی انجام شده تا کلاسهای بزرگ متناسب با تعداد دانشجویان و نیاز واقعی دانشکدهها تخصیص یابد و از فضاهای آموزشی بهصورت بهینه استفاده شود. این موضوع از ترم آینده اجرایی خواهد شد.»
تدریس خارج از وقت اداری و مسائل اداری
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی با اشاره به تدریس همکاران در خارج از وقت اداری خاطرنشان کرد: «همکارانی که خارج از وقت اداری تدریس میکنند، لازم است مجوزهای مربوطه را از هیئت جذب دریافت کنند. پس از ثبت در سامانه و صدور مجوز، این فعالیتها بدون مشکل قابل انجام خواهد بود.»
پیگیری ارتقای شغلی و اعمال مدارک
وی از پیگیری موضوع ارتقای شغلی، ابلاغ کارهای اضافه، اعمال مدارک تحصیلی کارشناسان و بررسی آییننامهها خبر داد و گفت: «برای کارشناسانی که مسئولیت هدایت چند گروه یا چند رشته را بر عهده دارند، برنامهریزیهایی در دست انجام است که پس از نهاییشدن، اطلاعرسانی خواهد شد. همچنین درخواستهای مربوط به اعمال مدارک تحصیلی بررسی میشود و در صورت امکان، از مسیرهای قانونی و هیئت امنا پیگیری خواهد شد.»
آییننامه جدید و طرح چابکسازی
دکتر سیاری با اشاره به آییننامه جدید استخدامی اعضای غیرهیئتعلمی اظهار داشت: «برخی کارشناسان آموزشی و پژوهشی در این آییننامه متضرر شدهاند که این موضوع مورد قبول مدیریت دانشگاه است و تلاش میشود با هماهنگی سازمان برنامه و بودجه و طرح در هیئت امنا، بخشی از این مشکل جبران شود.»
وی همچنین از بررسی پیشنهادهای ارائهشده در قالب طرح چابکسازی خبر داد و افزود: «پیشنهادهای همکاران بهصورت دقیق بررسی شده و موارد قابل اجرا، پس از اخذ مجوز، منجر به اختصاص پاداش و تشویق شده است.»
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی در پایان، با قدردانی از صبر و همراهی کارکنان تأکید کرد: «انتقادات همراه با پیشنهادهای اجرایی، قطعاً مورد توجه قرار میگیرد. دانشگاه با همدلی و مشارکت همه همکاران میتواند مسیر بهبود و پیشرفت را با قوت ادامه دهد.»
در این جلسه، کارشناسان آموزشی با ارائه گزارشی از وضعیت موجود، به بیان دغدغهها، چالشها و پیشنهادهای خود در حوزه آموزش، برنامهریزی درسی، امتحانات، دروس عملی و پشتیبانی آزمایشگاهی پرداختند.
کارشناسان آموزشی برخی دانشکدهها با اشاره به تراکم بالای دانشجو در برخی گروههای آموزشی، اعلام کردند که در برخی گروهها، تمام امور آموزشی از مقطع کارشناسی تا دکتری، تنها توسط یک یا دو کارشناس انجام میشود. این در حالی است که در برخی دانشکدهها با جمعیت دانشجویی کمتر، نیروی انسانی بیشتری اختصاص یافته است.
در این نشست، کارشناسان بر نقش کلیدی کارشناسان آموزشی در اجرای صفر تا صد فرآیندهای آموزشی از برنامهریزی دروس و امتحانات تا امور فارغالتحصیلی، پاسخگویی به دانشجویان و پشتیبانی اعضای هیئت علمی تأکید کردند و خواستار بازنگری در شاخصهای توزیع نیروی انسانی متناسب با تعداد دانشجو و ماهیت فعالیتهای آموزشی شدند.
یکی از محورهای پرتکرار سخنان کارشناسان، نبود مسیر ارتقای شغلی در ساختار اداری کارشناسان آموزشی بود. به گفته کارشناسان، از ابتدای استخدام تا زمان بازنشستگی، عنوان شغلی «کارشناس» بدون امکان ارتقا باقی میماند؛ موضوعی که در مقایسه با ساختار سازمان مرکزی و سایر بخشها، موجب کاهش انگیزه و فرسودگی شغلی میشود. کارشناسان پیشنهاد دادند با تعریف سطوحی مانند «کارشناس مسئول» یا عناوین مشابه، زمینه ارتقای حرفهای و افزایش انگیزه فراهم شود.
در بخش دیگری از جلسه، کارشناسان آزمایشگاهها و مدرسان دروس عملی با اشاره به اهمیت بالای آموزش عملی در دوره کارشناسی، از فرسودگی تجهیزات آزمایشگاهی، کمبود مواد مصرفی و خرید تجهیزات بدون مشورت با کارشناسان انتقاد کردند. آنان تأکید کردند که کیفیت آموزش عملی، ارتباط مستقیمی با تجهیزات استاندارد و نیروی متخصص دارد و هرگونه ضعف در این حوزه، مستقیماً بر توانمندی دانشآموختگان اثرگذار است.
همچنین موضوع تداخل وظایف آموزشی، اداری و آزمایشگاهی از دیگر مسائل مطرحشده بود. کارشناسان نیز بر لزوم جانشینپروری و انتقال تجربه پیش از بازنشستگی تأکید کردند و خواستار برنامهریزی هدفمند برای آموزش نیروهای جایگزین شدند تا از آسیب به فرآیندهای تخصصی، بهویژه در آزمایشگاهها و موزههای آموزشی، جلوگیری شود.
در پایان این نشست، کارشناسان با قدردانی از برگزاری جلسه و ایجاد فضای گفتوگوی مستقیم، ابراز امیدواری کردند که این دیدگاهها و پیشنهادها، در قالب تصمیمسازیهای اجرایی، بازنگری آییننامهها و سیاستگذاریهای حوزه آموزش و منابع انسانی مورد توجه قرار گیرد.
نظر شما :